No es solo en Puerto Rico

Hace algún tiempo se destacaba en nuestra prensa un estudio que reflejaba un pobre dominio del español de los maestros puertorriqueños. Pues bien, para desgracia de nuestros hermanos chilenos un estudio similar arrojó resultados parecidos en las áreas de Lenguaje y Matemáticas. Comenta nuestro colega Benedicto González que el resultado, aunque es lamentable no es sorprendente debido a que anteriormente se habia discutido notocias y se habian difundido informaciones en torno a esta situación. Nada hermanos que hay que atender la formación de los maestros con particular rigurosidad porque si no, los pobres resultados los seguiremos viendo en todas las ramas de las artes y las ciencias.

Competencias de información esenciales según la UNESCO

En Kuala Lampur, Malasya sesionó la GAID’s Global Forum on Access and Connectivity and Innovative Funding Mechanism, de la UNESCO donde se reconoció que la llamada brecha digital no es solamente causada por el acceso a las tecnologías sino que mas importante resulta la ausencia de destrezas iinformativas en la ciudadanía. Abdul Waheed Khan, Sub Director General de la UNESCO para Comunicaciones e Información declaró que la alfabetización informativa o el desarrollo de las destrezas de información es central para el desarrollo de las sociedades del conocimiento.

Reflexiones de un curso en línea

Esta entrada tiene como propósito compartir algunas reflexiones de mi experiencia en el curso Connected Futures que estoy “tomando” en torno al desarrollo y sustentabilidad de las comunidades de práctica (CdP) y la integración de las tecnologías con ese propósito. Digo “tomando” porque entre los múltiples proyectos en que estoy involucrado, viajes que no tenía en agenda y confusión en cuanto a las horas y equivalencias en las zonas de tiempo, mi participación ha sido mínima. Aún asi he aprendido un mundo de colegas de muchas latitudes (para muestra Oregon, Dinamarca, Etiopia e Inglaterra) con experiencias similares y diferentes a las mias. El resultado ha sido de una parte abrumador ya que las ideas que surgen, las posibilidades e intereses fluyen a borbotones y hay que ser un poco disciplinado y con sentido de realidad para no comenzarlos todos de inmediato. Por otro lado ha sido un espacio para la reflexión en torno a ¿qué tecnologías resultan mas efectivas de acuerdo al momento de desarrollo de una comunidad de práctica? ¿Qué efecto queremos que una tecnología en particular genere en una CdP?
¿En qué maneras las tecnologías que insertamos excluyen a algunos miembros? ¿Qué nivel de inversión económica les impone a los miembros de una CdP la integración de tecnologías que demandan un ancho de banda inaccesible para algunos? ¿Cuales son las tecnologías mas apropiadas para fomentar la colaboración intra e intercomunidades?

Realmente esta experiencia me ha convencido aún mas de la deseabilidad de que estas estrategias de trabajo colectivo se multipliquen en el sistema de la UPR, no solo en las bibliotecas sino a lo largo y ancho del Sistema. La institución debe mirar estas experiencias y las anteriores como una fuente de conocimiento que puede aprovechar para agilizar, hacer mas efectivas y eficientes sus estructuras y para proveer a sus integrantes la posibilidad de aportar sus conocimientos y talentos para mejorar nuestro primer centro docente.